Модуль 11. Рефлексія.
Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи. Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів з використанням комп’ютерних технологій, адже вони підтримують вивчення змісту та формування навичок 21 століття, відповідають навчальним потребам окремих учнів та потребам класу. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. 

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;

• добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

• поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. За допомогою цього блогу я зрозумла, як у своїй педегогічній діяльності  краще  допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, у роботі з учнями я спробую урізноманітнити методи та форми,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними.

Модуль 8. Рефлексія
оцінювання не має перериватися і має відбуватися постійно протягом проекту;
має включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
оцінювання має акцентуватися на навичках 21 століття.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

На мою думку, щоб ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, потрібно використовувати технологію хмарних обчислень. Щоб всі документи, проекти, учнів були доступні для вчителя, щоб вчитель на будь-якому етапі міг перевірити скільки роботи виконав учень, міг провести, якщо потрібно, консультацію.

Саме в цьому модулі і використовується така технологія. Оскільки вчитель пропонує приклади для учнів, які розміщені в інтернеті.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюють спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу. 

  З учасниками тренінгу обговорила проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; запланувала використання можливостей Інтернету для співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів; переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни. Також ознайомилася з основними правилами створення мережевого опитування, налаштування шаблону, оформлення та додавання гаджетів у блозі. Разом з колегами обговорили  проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету. Сподобалась активна праця у блозі та вікі.

Модуль 5. Рефлексія
Вибуховий розвиток Інтернету стимулює розвиток нових освітніх технологій, і це вже факт безперечний. Головне завдання при цьому – сформувати у викладача Інтернет-орієнтований спосіб мислення, навчити використовувати інформацію для самоосвіти, підвищення кваліфікаційного рівня, вирішення реальних ліцейних проблем і завдань. Щоб вирішувати такі завдання, необхідно визначити для себе, як можна використовувати Інтернет в освітніх цілях:  для підвищення мотивації учнів до навчання, професійного розвитку. 

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що головне це не знайти інформацію, а її оцінити. Під чаc роботи не забуваєм про терміни "авторське право"," плагіат"

Плідною для мене виявилась робота щодо оцінювання веб-сайтів - саме цей етап модуля дозволив мені замислитись про необхідність навчання учнів самостійно оцінювати  сайти та інформацію, яку вони отримують з Інтернету і, оночасно, не забувати про авторські права та можливість захистити власні права.